活动背景：
“呜呜呜......我要妈妈，妈妈来啊。”
“呜呜呜......老师，他抢我的玩具。”
“老师，他打我。”......
每天小朋友总有这样、那样的问题发生。
小班幼儿刚进幼儿园不久，年龄较小，常常任性的发脾气、哭闹，不善于与人沟通。因此，针对这些情况设计了这一活动，并加以延伸。通过这活动，让幼儿正确地认识自己的各种情绪，知道开心的娃娃是最美的娃娃，逐步做到情绪稳定、愉快、不哭、不任性。并通过活动让幼儿学会关心别人、帮助别人，能主动地向人表达自己的情绪和情感。
活动目标：
1、知道每一个人有不同的情绪，能用语言、表情或动作表达。
2、学习安慰和关心同伴，尝试将自己的办法告诉大家。
3、初步尝试与成人交谈，敢于用简短的语言讲述视频内容。
活动准备：
1、在班上墙壁布置设计师生每人一间“情绪小屋”。幼儿自由选择“情绪娃娃”表达自己的情绪变化。(每天进行)
2、大型可变的“情绪娃娃”，各种反映幼儿情绪表化的视频，及小型“情绪娃娃”若干。
活动过程：
一、开心游戏：音乐游戏“找朋友”。
带动幼儿进入开心情绪。
[小朋友欢快的做起了游戏，友好的互相找好朋友，有的还几个小朋友一起游戏，玩得开心极了]
(在课的一开始，就让幼儿参与音乐游戏活动，充分调动幼儿的情绪，使他们有一个开心的心情。)
二、通过“情绪娃娃”让幼儿了解自己的情绪。
1、让小朋友从“情绪小屋”中拿出今天放进去的“情绪娃娃”，说说自己放的是什么“娃娃”?
[幼1：我放了“笑娃娃” ;幼2：我放了“哭娃娃” ]
(小朋友在回答中，能较大胆地讲述自己放的是什么情绪娃娃，积极性较高)
2、请放了“笑娃娃”的小朋友出来摆一摆大娃娃，说说自己因什么事开心。
[幼1：老师表扬了我，我很高兴;幼2：徐周给我玩玩具的，所以我很开心;幼3：我带小兔子给大家玩的，所以我很高兴。]
(小朋友争着要上来摆“笑娃娃”，有个别小朋友将“哭娃娃”也摆了上来，有的小朋友很快就发现并及时纠正过来了。小朋友能完整的讲述自己为什么开心，认识了笑这一种基本情绪。)
3、请放了“哭娃娃”的小朋友出来摆一摆大娃娃，说说自己因什么事不开心。
[幼1：今天缪宇航打我的，所以我不开心;幼2：我很热，所以我不开心;幼3：今天早上妈妈没有送我来幼儿园，所以我不高兴。]
(让幼儿通过谈话的方式讲述自己的情绪，并讲述开心和不开心的理由，幼儿都争着表达自己的情绪。在回答中，发现他们基本上能正确表达自己的意思，表现了他们对活动的积极性，幼儿也认识了几种基本情绪，语言表达能力得到了发展。)
三、观看视频，学习转移情绪的方法。
1、有一些小朋友，他们遇到了一些困难，很不开心，我们一起来帮帮他们，让他们开心起来，好吗?
观看视频(1)，上幼儿园哭。这个小朋友怎么了?
[幼1：他在哭，妈妈不要他了;幼2：有人打他了，所以他哭了。]
怎样让他开心起来?
[幼1：给他玩玩具，叫他不要哭了;幼2：打电话给他妈妈;幼3：帮助他，和他一起玩。]
(通过观看视频，小朋友了解到当别人不开心的时候怎么样帮助他，初步养成关心、帮助他人的意识。学习转移他人情绪，使同伴开心起来。)
观看视频(2)，争玩具发火、打闹。这个小朋友发生什么事了?
[幼1：他们在抢玩具;幼2：那个小朋友还在打人，抢他的玩具;幼3：他们在打架。]
怎样帮助他们，让他们开心起来?
[幼1：请他们一起玩，不要吵了;幼2：让他们你玩一会，我玩一会，不要抢了;幼3：请他们不要抢了，一起玩玩。]
(小朋友的思维较敏捷，通过观看视频，他们懂得了不能争抢玩具，当发生争执时要学会互相谦让，学习正确的转移自己和他人的情绪。)
观看视频(3)摔倒。这个小朋友怎么了?
[幼：小朋友摔倒了，在哭。]
怎么样帮助他，让他开心起来?
[幼1：把他扶起来，让他不要哭了;幼2：把他扶起来，帮他拍拍灰尘;幼3：他流血的话，要找医生帮忙。]
(通过观看视频，小朋友学会了在别人摔倒时怎样帮助他们，学习帮助自己和他人转移情绪。)
2、小结：当我们遇到不开心的事情的时候，就要想办法解决，这样我们的“情绪娃娃”才会开心起来。
(在这环节中，幼儿在认识基本情绪的基础上，学会了情绪转移的方法。教师引用幼儿生活中常见的例子，以及各种情绪变化的视频，让幼儿讨论、分析及解决。幼儿能从中认识自己的情绪，并学会关心他人、予于帮助。)
四、听音乐出活动室。
(在活动结束时，有的小朋友还在说着自己开心的事，在音乐声中愉快的离开了活动室)
活动评析：
在活动前教师就做好充分的准备，让幼儿每天自由选择“情绪娃娃”来表达自己的情绪变化。在活动开始就让每小朋友讲讲自己选择的“情绪娃娃”了解每个人都有不同的情绪，能用语言、表情或动作表达。在认识了几种不同情绪的基础上，让小朋友观看视频，学习情绪转移的方法，学习安慰和关心同伴，尝试将自己的办法告诉大家。
在整个活动中，主要是通过谈话、讲述等形式，让幼儿认识几种基本情绪，并学会情绪转移的方法。利用幼儿日常表达自己情绪的道具，引用幼儿生活中常见的例子，让幼儿从中认识自己的情绪，学会关心、帮助他人。教师充分发挥幼儿的主体地位，为幼儿创设一个自由、宽松的语言环境，从幼儿的情感出发，调动幼儿的积极性和主动性，发展幼儿的语言表达能力。幼儿都能主动愉快地学习、交谈，能向他人表述自己的意见，并敢于与成人交谈。
