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《伯牙绝弦》教案教学设计

2020-05-03 10:18教案
《伯牙绝弦》教案教学设计 设计理念: 文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。《伯牙绝弦》简练流畅,字里行间蕴含着东方文化品质。由于小学接触古文甚少,本设计借助文言文文本的特征…

《伯牙绝弦》教案教学设计

《伯牙绝弦》教案教学设计

设计理念:

文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。《伯牙绝弦》简练流畅,字里行间蕴含着东方文化品质。由于小学接触古文甚少,本设计借助文言文文本的特征,在教学中坚持自学为主,重点指导朗读和背诵,强化感悟,注重积累,采用情景引领,以读为本,相机点拨,拓展积淀的方式,带领学生去读去思考去吸取。设计时主要抓住“高山流水遇知音”和“破琴绝弦谢知心”两层解读,使学生感悟知音深情,积累经典诗文,感受中国文化,体会艺术魅力。

学习目标:

1、正确通顺地朗读课文,培养学习文言文兴趣;

2、借助注释、联系语境理解重点词句的意思,了解课文大意;

3、通过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情。

教学重难点:

1、重点:学生能凭借注释读通、读懂课文内容,在此基础上记诵积累。

2、难点:感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

教学准备:课件

教学时间:一课时

教学流程:

一、揭示课题

今天我们一起学习一篇发生在2000多年前春秋时候的一个文言文故事,出示课题:《伯牙绝弦》。读好读题(指导弦字读音:xián)。

 二、感知课文

1、学生自由读文,要求读准字音。

一个2000多年前的故事怎么会千古流传、吟诵至今呢?现在就让我们一同走进这个故事,大声地读读课文,看看能不能读通这篇古文,难读的地方多读几遍。

2、交流范读。

第一次读感觉如何?

虽然短短五句话,但读起来不顺口,很难读。那就一句一句跟着老师读。注意听听老师读得与你自己读得有什么不一样。出示课文,师读一句,学生跟读一句。

3、生再读课文,指名读,学生评议,引导学生感受文言文的节奏和韵味。

听得仔细,读得认真,自己再去读一遍。谁能读给大家听?(评议:A、教师正音,“哉”平舌音;“得”是多音字读“dé”。B、读通顺、流畅。C、重点随机落实三句古文节奏:“善哉,峨峨兮/若/泰山!”“善哉,洋洋兮/若/江河!”“伯牙/谓/世/再无知音,”D、读的时候不仅注意了停顿,还读出了古文韵味来了,结合刚才两位同学的朗读,你们再练读一次。

4、学生再练读,后齐读。出示:

伯牙/善/鼓琴,钟子期/善听。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮/若/泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮/若/江河!”伯牙/所念,钟子期/必得之。子期死,伯牙/谓/世/再无知音,乃/破琴/绝弦,终身/不复鼓。

看同学们读得有滋有味的样子,老师也陶醉其中了,让我们一起来读。(齐读全文)

5、真是越读越有韵味了,俗话说:读书百遍,其义自见。你读懂了哪些句子?文章讲了一个什么故事?可以用哪四个字来概括?(板书:伯牙绝弦)题目就是文章的主要内容。“绝”是什么意思?(断绝)(注释上有,学习文言文要学会看下面的注释。)那伯牙绝弦的意思能说上来吗?用现在常用的表达方式来说。用自己的话来说古文的意思,这就是变通。(伯牙再也不弹琴了。伯牙因知音钟子期之死再也不弹琴了。)

小结:通过刚才几位同学的发言,我们至少学到两种学习古文的方法?一是借助注释理解古文;二是学会变通。

三、感悟文本

(一)高山流水遇知音

1、了解俞伯牙和钟子期,学习“伯牙善鼓琴,钟子期善听。”

大家知道了文章写的是伯牙和钟子期的故事。伯牙、钟子期谓何许人也?(伯牙,原姓俞,名瑞,伯牙是他的字,春秋战国时期楚国郢都(今湖北荆州)人,后在晋国当大夫。钟子期,楚国人,生活在汉水边,是一位以砍柴为生的樵夫。)

2、课文哪句话写出了他俩的的特点?出示:“伯牙善鼓琴,钟子期善听。”

指名读句子,从这个句子读懂了什么?(伯牙擅长于弹琴,钟子期善于听琴;伯牙具有很高的琴艺,钟子期具有很高的音乐鉴赏能力等。)你从哪个字读到善于?鼓琴就是—弹琴。指名读,谁能读好?一个善鼓琴,一个善听。一起读,读出他们的特点。齐读。

3、故事激趣,导出下文:

在一个偶然的日子里,俞伯牙出使楚国回来,逆汉水而上返回晋国。途中遇上了大雨,船泊汉阳。看着旁边的高山,听着汉水的涛声,不禁就在船舱中抚起七弦琴来。此时岸上有一个身穿蓑衣,头戴斗笠的樵夫,被俞伯牙的琴声吸引而来到了船边,这位樵夫就是钟子期。接下来就发生了一段传奇的故事:

出示句子生诵读:伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,钟子期必得之。

4、同学们,这段话中哪些词句也告诉我们伯牙善琴,钟子期善听?再读读、划划、注注。随机教学①②③内容。

①出示句子:伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”

细读第一句,从什么地方体会出伯牙善于鼓琴钟子期善听?((预设交流:这句话的意思是说伯牙在鼓琴的时候,心理想着高山,琴声里就会出现高山……我觉得伯牙弹琴的技术高超,心中想什么,就弹出什么。真好,你把古文内容理解了。哪个词看出是心里想到?(志))读句子。

当伯牙鼓琴志在高山,此时钟子期的脑中浮现出了什么样高山?回答指名读。(出示:高耸入云、直插云霄、巍峨耸立、巍然屹立、雄伟挺拔)你看,那么多画面钟子期用哪一个词表达出来。(“峨峨兮”)这古人写话如此简洁,这就是古文的魅力。齐读,读出泰山巍峨的气势来。

当伯牙的琴声表现高山,钟子期就能感受高山的磅礴,真是善听的子期啊!从钟子期的话中哪里还能看出他善听?(还从“善哉”读出。因为善哉表示感叹,说明钟子期已经非常强烈的感受到伯牙弹琴的是高山。)我分明听出了你的朗读中对伯牙的赞美。谁也来赞美?如此动听的琴声,子期这样赞叹——(生齐读:善哉,峨峨兮若泰山!)

两处的“善”,意思一样吗?上面一个善是善长,而这里是赞美:好啊!。再次读。

细心的同学会发现,这句还有个语气词:“兮”,为什么短短的句子连用了两个语气词呢?

你来读出两个词的味道。指名读

②同学们,读书就应该刚才这样,要从字里行间去体会,这句中我们读懂了伯牙善鼓琴,钟子期善听。还从哪里体会到?

出示句子:志在流水,钟子期曰“善哉,洋洋兮若江河”。

那么,这个句子你能把自己的感受放入句中朗读出来吗?

生读,师评议点拨:善哉!我听出了你的赞叹。你的江河读的特别突出,能说说原因吗?(长江、黄河)你那洋洋兮也读的特别好,能说说原因吗?当读到“洋洋兮”你脑海里浮现出了哪些词?(宽广浩荡、浩浩荡荡、波涛澎湃、波涛滚滚、汹涌澎湃、浩瀚无边、广阔无垠)

一起读,读出了江河的那种浩荡之气。

③高山也罢,流水也罢,善鼓琴的伯牙,子期都能听懂,这就是(出示):伯牙所念,钟子期必得之。

结合刚才的两个句子,这句是什么意思?(理解“念”与“必”)

伯牙一时兴起,一首首优美的曲字在这位音乐家的手指间流淌,他的琴声里除了高山流水,还会有哪些景色呢?

是啊,也许他的琴声还表现了“鸟语花香”、“清风明月”,让我们一起来感受这些美景。出示词语师读前,生读后:

高山—峨峨泰山 流水—洋洋江河 鸟语—啾啾百灵 花香—亭亭牡丹 清风—徐徐春风 明月—皎皎圆月

现在我就是伯牙,你们都是子期,当我——

伯牙鼓琴,志在高山(生接说——善哉,峨峨兮若泰山!);

伯牙鼓琴,志在流水(生接说——善哉, 洋洋兮若江河!);

伯牙鼓琴,志在鸟语(生接说——善哉, 啾啾兮若百!);

伯牙鼓琴,志在花香(生接说——善哉, 亭亭兮若牡丹!);

伯牙鼓琴,志在清风(生接说——善哉, 徐徐兮若春风!);

伯牙鼓琴,志在明月(生接说——善哉, 皎皎兮若圆月!)。

好一个善鼓的伯牙,好一个善听的钟子期。这就是——(生接说)伯牙所念,钟子期必得之。钟子期真是伯牙的——知音啊!

④伯牙所念的想的仅仅是高山流水、鸟语花香、清风明月吗?(伯牙念的是他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操,想的是像江河一样奔腾于宇宙之间的智慧。)

钟子期“得之”了吗?。知道什么?(伯牙的情操、智慧、心意,像山一样的志向,像海一样的胸怀)现在你对这句话有更深的理解吗?琴声也懂,心声也懂,志向也懂,这不仅仅是伯牙的知音,更是伯牙的—知心啊!(板书:知心)

⑤在遇到钟子期前,伯牙不会缺少赞美,但当伯牙鼓琴,志在高山,却没有人会像子期说—— 生:峨峨兮若泰山。 当伯牙志在流水。没有人会像子期说—— 生:洋洋乎若江河。在这样一个偶然的日子里,伯牙遇到了子期,凡“伯牙所念,钟子期必得之”。此时,他的心情怎样的?(预设答案:高兴不已、欣喜若狂、快乐、激动、充满希望、欣慰……)

⑥如果你就是当时的伯牙,你最想说什么?拿起笔写下来。

评价:相识满天下,知音能几人!知我者莫如子期。知音的相遇是心灵的交融,是快乐的,幸福的。于是两个人结拜为生死之交。让我们通过读书再来感受高山流水遇知音的那份喜悦和那份真情。(学生感情读文)

(二)破琴绝弦谢知心

1、雨过天晴,俞伯牙必须启程复命去,两人分别约定,明年此时此刻还在这里相会。第二年的此时,俞伯牙如期赴会,可世事难料,与他相会的是子期那冰冷的墓碑。读,出示句子:“子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。”

2、伯牙做出了怎样的举动?(乃破琴绝弦,终身不复鼓)从伯牙的举动你体会到什么?(悲痛欲绝)带着你的感受读这个句子。为什么如此悲伤?(谢知音之情)

3、俞伯牙为悼念子期,在他的墓前,写下了一首短歌。(配乐,教师深情朗诵):

忆昔去年春, 江边曾会 君。今日重来访,不见知音人。

但见一杯土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。

来欢去何苦,江畔起愁云。子期子期兮,你我千金义;

三尺瑶琴为君死,此曲终兮不复弹!

摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在对谁言!

春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。

子期不在对谁言,欲觅知音难上难!破琴绝弦以祭知音,让我们带着这份沉痛再读这段话。

4、高山依旧,流水依旧,只是高山流水之间多了一段知音的千古佳话,有道是“千古知音最难觅”,让我们在这曲《高山流水》的音乐中背诵课文,记住这个千古流芳的故事,延续这段永远不变的友情吧!

四、布置作业

1、把课文编成小故事写在日记本上。

2、背诵并默写课文。

3、收集体现知音良朋的诗文和名言名句。

设计板书:

25 伯牙绝弦

钟子期

俞伯牙

高山流水遇知音

破琴绝弦谢知心

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