教学目标
1. 能理解作者表现人物特点的方法:通过他人衬托主人公;
2. 感受到作者描写人物细腻的语言特点;
3. 能用作者的方法表现人物的特点;
4. 能有感情地朗读课文。
教学过程
朗读交流,总结人物特点
(一)跟题目较较劲
课文的题目有什么特点?你还可以再编一两个差不多的题目来吗?(豆腐张、钢笔王……)题目不但表明了人物身份,还让技艺与人合二为一。
(二)朗读交流,总结人物特点
1. 自由读。
2. 评选“朗读*(*代表姓)”。选择自己喜欢的段落朗读,如果被第一位同学选过了,而且这位同学也被评上了,则不可以再选。
3. 交流:作者想表现刷子李什么特点?刷墙本领高。(追问:高在哪里?不掉一滴白浆。)
你就是曹小三,你来看,你来赞
导语:下面,老师跟你们一起变成曹小三,我们一边看,一边赞。
出示:(课文第五自然段)
1.老师先来赞:“可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。”
刷子李啊,你就是一架现代化的机器啊,你的刷子难道是计算机?(我为什么这么赞?因为机器可以把白浆吸进肚子看不见,而且吐出来的时候才会那样匀匀实实,透亮清爽)
2. 孩子们仔细品读,并发出由衷的赞叹,说说这样赞叹的理由。
出示:(课文第六自然段)
你就是曹小三,你打算怎么赞?(自由地说)
你就是曹小三,你来听,你来评
导语:曹小三感到师傅高大的形象崩塌了,然后刷子李跟他说了两次话。
出示:1.这时候,刷子李忽然朝他说话:“小三,你瞧见我裤子上的白点了吧?你以为师傅的能耐有假,名气有诈,是吧?傻小子,你再仔细瞧瞧吧——”
2.刷子李看着曹小三发怔发傻的模样,笑道:“好好学本领吧!”
师:大家好好评评刷子李吧,本领高强的刷子李给你留下了怎样的印象呢?
(自信、宽容、大气……)
评评曹小三,你来看,你来赏
师:这个时候,老师已经看到你们满眼的敬佩了,你们真的变成了一个个曹小三了。现在,如果你们在现场,也会成为冯骥才的描写对象呢。那么,作者又是怎样描写你们,或者描写曹小三的呢?
(一)自由找出相关的语句欣赏。
1. 例:可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。(这一句更加衬托了刷子李的本领高强,因为在曹小三心里,师傅那刷墙时表现出来的本领已经不重要。重要的是一种赌博,一种跟名气有关的东西:白点。虽然这一段只有这一句,但这一句很有力量。)
2. 出示第六自然段:找找描写曹小三的句子中精妙的地方。
(二)重点赏析第七第九自然段
1.教师提示:最神的地方还是在第七和第九自然段哦!
2.同桌讨论:此时曹小三想
再做曹小三,好好读课文
1.同学们,现在再把自己想象成曹小三,带着我们的赞叹,带着我们的心理,好好读,读出课文语句的细腻。
2.评选“朗读曹”。
小组合作话心得
1.小组总结出一句赞叹刷子李的话来。
2.小组讨论:“曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。”这句话是什么意思呢?曹小三到底学到了什么呢?
总结学习,布置作业
1.这篇课文主要通过别人来衬托了一个人的特点,除了我们学习的之外,还有比如通过与客户谈生意表现出来的派头等等。
2.观察身边有本领、有特点的人,也来仿照课文的写法——通过他人衬托主人公——来表现他。
3.同学写前简单交流,教师作指点。