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富饶的西沙群岛教案教学设计

2021-12-01 13:24教案
富饶的西沙群岛教案教学设计 1.认识饶、优等9个生字,读准多音字参,会写优、淡等12个字。会写位于、部分等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,能了解课文是从海水、海底的生物…

富饶的西沙群岛教案教学设计

富饶的西沙群岛教案教学设计

1.认识“饶、优”等9个生字,读准多音字“参”,会写“优、淡”等12个字。会写“位于、部分”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3个方面来写西沙群岛的,能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。

3.读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。

4.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

5.能选择一幅图,写几句话描述图上的景观。

重点

1.读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

2.培养热爱祖国的思想感情。

3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

难点

1.了解课文的写作特点。

2.能选择一幅图,写几句话描述图上的景观。

1.识字教学

让学生通过自己掌握的各种方法自主学习生字部分,如,利用图片认识和理解生字“参、虾”,通过联系自己熟悉的生活情景识记“岩、厚”等生字,利用动作认识和理解“数”等生字。放手让学生自行观察,小组学习,培养学生的自主学习能力。

2.整合阅读

学习“总—分—总”的写作方法;整合《富饶的西沙群岛》一文与课外例文《香港,璀璨的明珠》一课,总结归纳出两篇文章的共同点——“总—分—总”的写作方法。

3.读写结合

学习作者生动具体的写作手法,丰富的想象,读与写相结合,实现课内外阅读的有效衔接,提高学生的表达能力。

1.预习提纲

学生搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。

2.多媒体课件搜集与课文内容有关的风光短片或图片,制作多媒体课件。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标:

1.认识“饶、优”等9个生字,读准多音字“参”,会写“优、淡”等12个字。会写“位于、部分”等16个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读懂课文主要内容,初步感受西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。

一、创设情境,激趣导入。

1.课件出示祖国地图。

教师提问:同学们,你们听说过西沙群岛吗?请看,这是一幅我们伟大祖国的地图,谁能从地图上找到西沙群岛的位置?

师简介西沙群岛:它是祖国南海上的一群岛屿,由许多小岛组成,是我国的海防前哨。

2.播放视频(多媒体播放西沙群岛风光,大约1分钟),这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!(播放完)美吗?如果我们读了课文,一定会有更美妙的感受的。

设计意图:

看地图和观看视频的教学环节能给学生带来视觉上的体验,学生在图片的引领下,仿佛置身于海边。学生课前对西沙群岛有了了解,对课文内容有了一定的兴趣,学习起来就会轻松很多。

二、初读课文,识记生字。

1.听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

2.学生初读。要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

教学多音字“参”时,课件出示“人参、海参”等图片让学生认一认,理解“参”在“人参、海参”等词语中读shēn,在“参加、参与”等词语中读cān。在“参差不齐”等词语中读cēn。你还能用什么方法识字?

预设:看到“武”字,脑海里就出现了“武术”这个词语,让我想到了中国功夫。

预设:“辈”这个字我能联系生活去理解,我奶奶是家里辈分最高的。

3.指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。

4.分类写字。

(1)课件分类出示本课生字:

淡 岩 宝 贵 优 浅 错 虾

挺 鼓 数 厚

(2)仔细观察这些生字的结构,你发现了什么?

(3)指导书写。

左窄右宽:优  浅  错  挺  淡

左右同宽:鼓  数  虾

上下结构:岩  宝 贵

半包围:厚

(4)易错字指导:“优”最后一笔是点;“贵”上面不是“虫”字;“挺”字右边部件不是“王”;“鼓”字左边部分的最后一笔是提。

(5)学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。

5.抄写词语表中列出的本课的词语。

6.师小结:本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,并掌握了识字的方法。

设计意图:

在自主认读、独立观察的基础上,引导学生掌握生字的组成及书写的注意事项。培养学生自主识字的能力,通过评价促进学生写字水平的提升。

三、再读课文,整体感知。

1.指名读课文,说说通过读课文知道了什么。找出文章的中心句:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。

课件出示:

1.课文是围绕哪几个方面描写西沙群岛可爱的呢?

2.课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的?

2.小组交流讨论。

课文围绕“风景优美、物产丰富”两个方面介绍了西沙群岛的可爱。按照海水(面)、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产。

3.请同学们选择自己最感兴趣的一方面,轻声读一读,把自己特别喜欢的语句画下来,仔细想一想为什么喜欢它。

4.请给大家读一读你喜欢的段落。指名评价。

5.学习第1自然段。

课件出示:

西沙群岛位于南海的西北部,是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。

(1)默读这一句话,想一想这句话告诉了我们什么。

生1:告诉了我们西沙群岛的位置。

生2:告诉了我们西沙群岛风景优美、物产丰富。

(2)这一段的中心句是哪一句?

(那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)

设计意图:

通过感悟文章的重点句子体会西沙群岛的美丽与富饶,同时学习作者的写作方法,初步培养学生抓中心句理解文章内容的能力。

第2课时

课时目标:

1.有感情地朗读课文,能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3个方面来写西沙群岛的,能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。

2.读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽与富饶,培养热爱祖国的思想感情。

3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

4.能选择一幅图,写几句话描述图上的景观。

一、复习回顾,课件出示复习内容。

1.上节课我们一起游览了西沙群岛,你能说一说西沙群岛的哪一方面给你留下了深刻的印象吗?

生1:物产丰富。

生2:风景优美。

2.课文是围绕哪句话写的?指名读。西沙群岛是怎样的美丽、富饶呢?让我们再次走进课文《富饶的西沙群岛》吧!

学生在回答问题的基础上回顾了上节课的内容,培养学生温习旧知识的意识,为进一步学习新知识做好铺垫。

二、精读理解,体会情感。

上节课同学们都读了自己喜欢的段落,这节课要来给大家说一说为什么喜欢。

1.学习第2自然段。

课件出示:

西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。

(1)指名读。

(2)读到这段话时,你有什么样的感觉?课件出示四到五张西沙群岛上各种颜色的海面的图片。

(根据学生的回答板书:海面五光十色,瑰丽无比)

(3)你能把海水的美读出来吗?(指名读)

(4)海水真美呀!为什么这么美呢?用自己的话说一说。

生:海水五光十色。

(5)这么美的海水,让人一看,就觉得西沙群岛是个——风景优美的地方。

(6)指导朗读:语调要上扬,读出对西沙群岛的赞美和欣赏。(课件出示朗读指导)

2.学习第3自然段。

(1)说说这段话向我们介绍了海底的哪些物产。

课件出示填空:

海底有(    )、(    )、(    )。

(2)这些物产有什么特点呢?再读课文。

(3)引读第3段:课件出示珊瑚、海参、大龙虾的动态图片。

请你从文中各找一个能准确描写出它们样子的词,在书上画出来。(珊瑚——各种各样;海参——蠕动;大龙虾——威武。)

(4)体会词句,指名读句子。

课件出示:

海底的珊瑚各种各样,海参蠕动,大龙虾挺威武。

齐读第3自然段,看看作者是怎样具体描写出珊瑚、海参和大龙虾的特点的。(抓住“有的……有的……”,体会珊瑚的多、美;抓住“到处”“懒洋洋”,体会海参的多和它的样子;抓住“全身披甲”“划过来”“划过去”,体会大龙虾的威武。)

过渡:海里的物产还真丰富,有美丽的珊瑚,懒洋洋的海参,还有威武的大龙虾。你喜欢哪种动物?把描写这种动物的语句读一读,读出你的喜爱之情。

3.学习第4自然段。

(1)第4自然段共有几句话?各写了什么?

(2)用横线画出第4自然段的中心句。(鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。)

课件出示各种各样的鱼的视频。(大约1分钟)

同时指导朗读“有的……有的……有的……有的……”的部分,体会鱼的美。这个句式说明了什么?(说明鱼形态各异)

(3)为什么说“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”?(运用夸张的手法,说明鱼的数量多。)这是讲西沙群岛的海里鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半。

4.学习第5、6自然段。

(1)第5自然段的中心句是哪一句?(西沙群岛也是鸟的天下。)

(2)西沙群岛天上飞的是鸟,树上停的是鸟,地上落的还是鸟。这里到处是鸟,这里是鸟的天下,鸟的天堂!

(3)课文是怎样介绍“鸟的天下”的?

(4)小组讨论交流:第5自然段按从上到下的顺序,先后写了树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。

(5)西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟,你能把众鸟齐鸣的场面给大家描述一下吗?

学生展开想象的翅膀,先个人练说,再小组交流,最后全班汇报。

预设:我眼前浮现出鸟儿们开“演唱会”的场面,只见,最左边的鸟儿们唱着低音,最右边的鸟儿们唱着中音,中间的鸟儿唱着高音。“叽叽喳喳”“叽叽喳喳”……鸟儿们的“歌声”曼妙,比人们唱的还好。那歌声在空中打了个转儿,传进我的耳朵,我闭上眼睛,用心感受着这美妙的声音,这声音在我的心中盘旋着,挥之不去,我深深地陶醉在这歌声中,身子也不由自主地摆动。

(6)指出第6自然段和第1自然段中的哪句话相似。这样写有什么好处?(与第1自然段“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方”首尾呼应,使文章结构更加完整、严谨。)

(7)指导朗读:读出对西沙群岛的赞美。

5.选择喜欢的部分,向别人介绍西沙群岛。

(1)小组讨论交流。

(2)指名说。

预设:生1:我最喜欢海底这一部分的描写。岩石上生长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。

生2:我最喜欢海面这一部分的描写。海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的,十分美丽。

设计意图:

通过对重点段和重点句的学习,引导学生通过图片及阅读了解西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。通过教师的引导,学生的自学,体会作者对西沙群岛的喜爱与赞美。

三、回顾全文,读写结合。

1.课文采用“总—分—总”的结构写了西沙群岛风景优美、物产丰富,不愧是“富饶的西沙群岛”。

2.仿写练习。从下面的图中选择一幅,写几句话。

(课件出示课后图片)

预设:

海里的鱼真多啊,有的________,有的________,有的________,有的________,各种各样,数不胜数。

3.围绕中心句,把内容写具体,这种写法不仅在课本中充分体现,在其他文章中也可以见到。(课件出示补充材料《香港,璀璨的明珠》,学生找出中心句)

设计意图:

通过读写结合和拓展阅读,训练了学生的写作能力,拓宽了学生的阅读面,并进一步强化了本课的学习重点——“总—分—总”的写作方法,做到了学以致用。

《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美、内容翔实的课文。作者按照海水、海底、海滩、海岛的顺序,介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。课文的主旨是要使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,要激发学生热爱祖国的思想感情,感受课文语言的优美,积累好词佳句。作者为了生动描述神秘的西沙群岛,运用了大量的书面语言,如,风景优美、物产丰富、相互交错、五光十色、绽开、蠕动、威武、瑰丽无比、各种各样、庞大、成群结队、栖息等。这些文字给学生以美的享受。

成功之处:

讲解课文时我让学生自己去思考、去探讨,加强了学生自我思考的能力,让学生体会到学习的快乐。

不足之处:

领读设计得比较少,领读时激情不够,声音不够洪亮,语调抑扬顿挫不明显,无法引起全体同学的共鸣。

教学建议:

在今后的学习过程中,教师更应该引领着学生去欣赏,去朗诵,去体会,去感悟,给学生更多的自由感受与想象发挥的空间。

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