初中班级后进生转化制度第1篇
后进生转化工作是教书育人的重要组成部分。为了有效地做好他们的思想转化工作，现结合几年来行之有效的做法，特制定如下制度：
一、后进生指学习成绩差和思想品德差的学生。学习成绩差包括无心向学，随便迟到、旷课，不交或少交作业，主要科成绩大多不合格；思想品德差：指打架、偷东西有流氓习惯和较严重的破坏集体纪律、荣誉和财物的行为；屡数不改的违法生交由公安机关裁决予以警告、罚款、拘留的学生。
转化的标准是经耐心引导教育后，思想有明显进步，没有违法犯罪行为，组织纪律不断加强，不重犯原有的错误、学习成绩在原有的基础上有明显的提高。
二、全校教职工人人都要做后进生转化工作。从学校领导到全校教职工要从不同角度做他们的教育工作。教书育人，管理育人，服务育人。要求班主任加强同科任教师的联系、加强同学校、社会、家庭的联系，努力做好本班后进生的转化工作。每位教职工负责联系并教育一名以上的后进生，要求认真负起教育的责任，后勤人员要主动做后进生的思想工作，发现他们有违反纪律，不遵守学校规章制度的要及时劝告教育。
三、建立教育后进生的岗位责任制。期初，确定后进生名单，做好后进生的摸底、确定后进生名单和排队工作，研究分工教育，每位教职工负责联系并教育1一2个后进生，由教务处督促检查。期中，组织一次全校性检查。期末，以第二条所提的要求为条件。分级组交流教育后进生经验，评选教书育人的积极分子。（含优秀班主任和优秀辅导员）予以奖励。
四、对后进生要坚持正面教育，要满腔热情地做疏导工作，乐于做思想转化工作，欢迎并鼓励他们的点滴进步，好的转化典型要及时总结，大力表彰。
五、注意抓苗头，防范于未然，对后进生无故旷课的，要求班主任做到“旷课一节问原因，半天不到上家门，一天不回报教务处。”
六、要抓好学期初、中段考后和期末前后三个时期的后进生的思想教育工作。要特别注意抓好开学注册前的教育，领导要分工到学把后进生的情况及时向班主任通报，由班主任在注册前进行针对性的教育。
七、要突出抓好违法生的帮教。违法生本人对错误必须有深刻的认识，其家长出保证，要求组织帮教小组帮扶任务是掌握违法生的思想状况，及时进行教育，同时要建立思想汇报和谈心制度。
八、由教导处定期召开后进生座谈会，学习中学生守则，中学生行为规范和治安管理条例，进行法纪教育。
九、由班主任带头定期召开后进生或违法生的家长座谈会，“三结合”教育座谈会，及时交换情况，研究帮教办法，学校不定期地举办后进生家长学校。
十、建立后进生教育档案。档案内容包括：学生特点，一贯表现，近来表现，技长爱好，家庭态度和影响，人际关系（与社会交往），曾采取的教育办法及效果，学生本人的反应及认识，每次教育的简要记录及教育的建议。
初中班级后进生转化制度第2篇
(一)思想上进行转化
1、动之以情，消除戒备心理。
消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。所以我们平时要对后进生的思想、品德、学习兴趣等思想方面进行摸底，了解其思想动态，在班主任作好记录的基础上汇总，与学生进行个别或集中的交流。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
2、尊重信任，唤起自尊心。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑，使他们感受到学校的温暖，从而能使他们树立起学习、生活上的自信心迎头赶上。为了唤起学生的自尊心，培植学生的自尊心，教师应特别注意以下几点：
(1)对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。
(2)让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。
(3)让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。
教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。
(二)行动上进行转化
思想工作是转化后进生的前提，重要的还是在行动上。因此，我们计划采取如下措施：
1、落实家访制度。
采取集中与个别相结合的方式，定期对学生进行家访，班主任不但要与全体家长沟通学生的思想动态，在校表现，还要及时记录、备查。同时对有厌学苗头、思想不稳的学生实行随时家访，把问题消灭在萌芽之中。
2、创设情境，锻炼后进生的意志。
针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境。如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。
3、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为习惯。
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
(三)成立后进生结对帮扶小组
每位老师和学生对后进生都要坚持正面教育和帮助，严禁歧视、体罚和变相体罚学生，以饱满的热情对后进生予以关心和帮助。班级成立后进生结对帮扶小组。
初中班级后进生转化制度第3篇
一.指导思想：
现在小学生已经进入七年级。在新学年的开始，我们也要确立好目标尤其是后进生的转化工作。这一学年我们想使我们班的后进生上升一个大的层次。尤其是学习这方面。使他们对学习产生兴趣，引发他们学习的内在动机。使他们自己想学，而不是老师去逼他们，如果这样什么时候，也不会有长进。
二.主要目标和任务：
要想使我班成绩有一个大的提高，必须从转化后进生开始。但也不能急于求成，要耐心的教育。更不能歧视他们。虽然教育是一项长期而艰巨的工作，然而后进生的转化工作尤为重要，需要教育工作者付出极大的耐心和爱心。本学期我们初一年段将抓具体的几个人，使他们的学习成绩能够有一定的进步。还想通过他们的表现带动其他同学，是班里的成绩更上一层楼。
三.具体工作及措施：
我尽量在短时间内尽快了解学生，从以下几个方面来转化后进生。
第一个方面是：有的同学知识接受能力差，思维品质不良，认识结构中的知识支离破碎，基础知识欠缺，基本技能未形成基本方法未掌握，思维训练不足，内部激励还未形成，学习动机过弱，知识结构出现断层，学习上长期反复遇到困难与挫折，导致信心不足，兴趣下降，态度消极。
第二个方面是：有的学生对学习的认识不够全面，没有爱好，没有什么特长，偏科严重，做不到全面发展;没有目标，缺乏学习的动力，并且意志力薄弱，对自己的爱好的约束没有度，放任自己干自己想干的事。这样就造成学习被遗忘，作业经常不完成，使的学习成绩下降。针对学生们的这些弱点，教师首先帮助他们树立自信，帮助他们从课外走进课内。认识到学习的重要性和在这个社会中生存的残酷性和竞争性。并且在个方面要学会克制自己。合理安排时间，该干什么的时候就干什么，不该干什么的时候就不要干，对自己的理想和报复要清醒的认识到，让其实现的途径和方法，以及在此所需要自己做的有哪些!在学习上诱发其学习的积极性，经常对其进行记忆和书写的强化训练，找到适合自己的学习方法，提高自己的学习水平。 其次还要利用较多的时间与他们进行交流，了解他们的心事和想法，与他们走进，使师生之间的距离缩短，这样不仅容易了解他们的进步水品平也易于管理他们。
第三是让他们找到成功的感觉，让他们也尝试一下成功的喜悦。
第四是应该在课堂上创设有趣的情景，充分挖掘知识的趣味和欢乐，这样就可以培养他们学习的积极性，树立克服困难的信心。 第五是及时的了解家庭情况，通过对其家庭的了解来进一步使他们进步，鼓励家长多关心少训斥，以免形成消极的对抗情绪。 希望这些同学能在我的带领下取得更好的成绩。
初中班级后进生转化制度第4篇
学习成绩不突出、道德品行较好、平时不善言辞、课堂活动也不是很积极主动的学生，经常会受到教师的忽视，成为课堂教学中的“边缘生”。边缘生的存在是一种客观现象，他们的存在不仅对其自身的幸福和社会的发展产生极为不利的影响，而且与人们对教育公平的价值追求和人人成才的教育期望形成矛盾[1]。随着素质教育的全面推进，边缘生越来越引起社会各界的高度重视，转化边缘生已被摆到教育的突出位置，如何转化初中的边缘生问题，是教育中出现的一个新课题，许多教师都在进行着有益的探索[2]。边缘生的存在是与“以生为本”的具体思想相背离的。面对我国教育正由精英教育向大众教育转变的新形势，教育工作者应确立“以生为本”的教育理念，不是只照顾少数尖子生，而应坚持教育面向全体学生，不能让一个学生掉队[3]。基于多年的初中教学管理经验，本人把“以生为本”作为做好边缘生转化工作的指导思想，对初中边缘生转化的具体措施做了初步探究。
一、边缘生的定义要宽泛化
边缘生的面要宽泛一些，在制定边缘生名额的时候不要局限于一定名次之内，不要轻易否定学生，人数要多一些，切忌搞一刀切，要根据班中学生实际情况而定。凡是想学习、努力学习、立志上高中的学生，都要持续关注给予鼓励。有时候，一句鼓励的话、一次信任的谈心都能够激励一个学生，最终会创造奇迹;反之，一个冷漠的眼神、一句不经意的不信任的话，可能会让一个充满斗志的学生失去信心，变得颓废。曾经有个在初二期末成绩为级部230名的学生，刚入初三时由于成绩统计错误被当成了150名，开学初把他放到了100名到150名批次学生里进行谈话，增强他们的信心，鼓舞他们的士气，提高他们的斗志。月考后这名学生考了180名，本想询问他倒退的原因，后来才得知实情，于是问责的谈话又变成了鼓励的话语，最终他顺利地升入高中。当然，类似这种情况并不是每年都能发生，但是只要多付出一些努力，多鼓励学生，成功的例子肯定少不了。
二、明确短板，对症下药
边缘生都会存在问题，只有找到存在的问题，才能有的放矢对症下药。对纪律不好、态度不好的学生，必须严格要求，甚至利用非常手段，努力去改正他们的纪律和态度问题，而且这是一项长期工作，要坚持、要细致、要及时。对于方法不好的学生，要提供好的学习方法，发动各科老师引导他们的学习。对于信心不足的学生，要常给他们鼓励，要用特殊的方法帮他们建立信心。曾经有一名学生英语特别差而其他学科都非常好，经过向英语老师了解发现他英语考试紧张导致发挥失常，后来让他单独考试，让老师批阅试卷时要尽量宽松一些，用成绩去帮他建立学习英语的信心，后来他的英语成绩稳步上升，最后中考试金榜题名。
三、培养自我意识，增强自主学习能力
自主学习是在学习过程中自我意识高度觉醒的表现。在课堂中，对于边缘生而言，他们往往存在着自我意识淡薄、不自信、对自我认知不清楚等一系列问题。因此，为使他们改变边缘化的角色困扰，应从加强他们的自我意识开始。加强学生自我意识的主要途径在于让学生通过自主学习积极地投入到课堂中去，从而更好地在课堂中感知自我，体验自我认知的快乐。自主学习是一个学生主动建构的过程，这一过程是在学生具备较强自我意识的基础上进行的。在这个过程中，学生应首先确立自己的学习目标，然后根据自己的目标调节和控制由目标导致的行为和动机。对于课堂边缘生而言，自主学习有利于其更好地发挥学习的主体意识，增强学习兴趣和主动性，从而回归到课堂生活中，在学习生活中找到更明确的自我意识和自我能动性[4]。
四、谈心交流促进转化
俗话说浇花要浇根，帮人须帮心，谈心正是一个思想的传递，一个心灵的沟通。谈心可以使班主任与学生之间增进了解，会使学生对教师产生一种信任，使他们看到教师对他们的爱。通过谈心，拉近了教师与学生之间的距离。学生在完成教师交给的任务时并不是机械的服从，而是乐意接受。找学生谈话主要谈三点内容：
（一）谈目标
开始与学生谈话是要谈目标、谈理想，每个学生正值少年也是胸怀梦想的年纪，每个人都有一个美好的愿望，所以说要问学生：你的理想是什么？怎样去实现你的理想？努力學习是实现目标最好的方法，是体现人生价值最好的方式，好好学习步入高一级的学校，继续深造终会实现梦想。
（二）谈学习态度
要想有好的成绩，态度是关键，要教给学生以什么样的态度听课，以什么样态度去写作业，以什么样态度上自习，以什么样态度进行周末学习，只有有了认真对待的学习态度才会逐步提高学习成绩。
（三）谈学习方法
每个边缘生除了态度有问题之外，就是方法都有问题，所以要耐心地向学生去讲述一些好的学习方法。理科比较差的同学，要善于总结，查找错题的原因，要多请教，多讨论，多动脑子，多思考，多做题。文科不好的同学，看看到底是出现什么地方，如果是背诵的知识不好，就需要多背多记，但是一定要注意在理解的基础上去背题。
五、与各科教师沟通，齐抓共管
班主任调节好各科的关系，及时找出学生的不足之处，积极的和科任教师协调，力争制定适合每一名学生的教法和学法，尽快的提高学生的弱科成绩，不让弱科在中考时拖后腿。尤其是在初三后半段，各科教师都在努力抓各科的优秀率，这样就难免会造成偏科学生不受重视，这个时候班主任就更应该主动找各科任课教师讲明情况，真正实现多科合作，顾全大局。课堂活动中教师要切实贯彻以生为本的教育思想，要注重学生在课堂上的主体性，让每个学生都作课堂的主人，充分解读边缘生的主观世界，充分尊重他们的情感需要，形成轻松、民主的课堂环境。
六、加强家校协作，共促发展
边缘生的转化工作是一项综合性、复杂性较强的工作。因而，边缘生转化工作不仅要依靠学校教育力量，而且要与家庭互相配合。作为学校要通过开家长会、开展家庭教育讲座等形式，多与家长交流、座谈，帮助家庭探讨一条科学的教育途径，为边缘生的转化工作创设一个良好的家庭教育氛围。召开小型家长会，通过与家长的交流，发现了很多教师不知的一面，对于全方位地了解学生很有帮助，家长可与每科教师进行交流，详细了解学生情况。在对边缘生做工作时，还要多和他们的家长联系，告诉家长孩子的优缺点，并给家长信心，通过家长把信心传给学生，这样做效果会更好一些。可通过微信交流孩子的周末、学校等表现，随时掌控学生的学习情况;还可以建立边缘生微信群，在小群里有针对性的发布各种信息，比如作业情况、考试情况、学习态度等。这些学生作业比较磨蹭，我们可以定下时间期限让家长拍作业照片发过来，用这种形式督促学生及时完成作业，这样做既有针对性，又能引起家长的重视。家长也要转变原有的思想，在教育孩子上不能走极端，不能对孩子抱有太高的期望值，更不能放弃对孩子的管理，要和老师多沟通，及时发现孩子的问题，及时解决。为人父母，应该在生活的各个方面为孩子做出表率。教师和家长能够充分沟通和配合的情况下，就会实现对边缘生的双效管理，促使他们很快转化。
希望本文的拙见能对边缘生转化的具体开展有一定的借鉴意义，也希望学校和家长重视初中边缘生的转化问题，尽职尽责采取有力的措施，共同为学生的美好未来创造良好的环境。
